音樂版的「照樣造句」練習，讓你更了解作曲家的思考方式！

你應該聽過很多人說過「音樂是一種語言」這句話，當然也包括我。

我在好和弦頻道裡的好幾部影片裡，都用語言當做例子來類比音樂上的事情，我在 2013 年的 TEDx Talk 裡也提到了把音樂當成一種語言來學習的重要性。

既然音樂是一種語言的話，你是怎麼學會你現在正在說的母語的呢？

當然最一開始，你就是聽你爸爸媽媽或周遭的人講話，他們講什麼你就跟著講什麼，也不會去管他們是什麼意思，反正你就照著講就對了，重點只是把他們講話的語調和感覺學起來；然後當你上小學之後，在學校就會開始有各種閱讀、寫作和文法練習，來幫助你真正了解你正在說的語言的結構，來學習寫更漂亮的文章。

我覺得我們學音樂應該也要用類似的方式才對。在台灣大部份的鋼琴課，我們都把時間著重在研究偉大作曲家們的樂譜，然後反覆練習把它完美地演奏出來。這樣子的練習，就很像是學語言時的閱讀和朗讀練習，當然是很好的，但是我覺得我們在音樂課中比較缺乏的是寫作練習，甚至應該說連很基本的文法練習都沒有。

所以我今天要提供給你一個很簡單的練習方式，讓你更了解你現在正在彈的曲子的「文法」。

在國小的中文課，我們最常做的基本文法練習就是「照樣造句」；我覺得照樣造句是一個非常好的練習，因為如果你可以正確地照樣造句的話，就大概表示你知道某些關鍵的字詞和文法的原理了。

譬如說我有一個例句：

「即使他扭傷了腳，他依然跑完了全程。」

如果只是叫學生照著唸以上的句子的話，他就只是唸出來而已，他就算有唸對，也發音正確，也不代表他真的有了解「即使」和「依然」這兩個字的邏輯；但是如果是要學生用「即使」和「依然」造一個句子，他就必須要了解「即使」和「依然」的使用邏輯才能做到。也就是：

『即使⋯⋯，依然⋯⋯。』

「即使」後面的這一件事情，在正常情況下，應該會減低「依然」後面的這一件事情的發生機率，但是事實上「依然」後面的這件事情還是發生了。

例如我們就可以造句：

如果你能夠像這樣，不斷地用同樣的框架造出新的、邏輯正確的句子，大概就表示你真的了解這個框架要怎麼使用了。

在音樂上，我們也可以做這個練習，來確定我們真的有了解作曲家在寫什麼。

當你看到任何一個音樂句子的時候，你應該要想辦法去辨識這個句子的邏輯，也就是去看它是什麼音階、什麼和弦、什麼節奏、什麼長度、什麼形狀等等的事情；接著嘗試保留其中的一些面向，並且把另外的一些面向換掉，來練習照樣造句。

這樣練習的話，你就可以慢慢開始體會，作曲家在寫這個句子的當下是怎麼思考的；因為如果作曲家可以寫出一個音樂句子，應該就表示那個作曲家也能夠用同樣的框架，寫出（或即興出）各種不同版本的類似的句子。

身為一個學音樂的人，你可以用練習造樣造句的方式，去得到作曲家之所以能寫出這個句子，所需要的文法和語彙。

例如說你現在正在彈莫札特的這一首鋼琴奏鳴曲：

不要只是照著彈而已，試試看你能不能敘述出莫札特在這一句裡面到底在幹嘛，列出你看到的每一件事情。例如說我看到：

然後來練習造樣造句，例如說你可以把和聲、節奏和伴奏音型都保留，然後重新寫另外的旋律音，我來寫三個例子給你看好了，例如像這樣：

那我們也可以把主旋律跟和聲都換掉，只保留節奏和伴奏音型，然後再造三個句子，例如像這樣：

如果你多做一點像這樣的練習，也許你會慢慢開始能夠體會莫札特寫這個的時候是怎麼想的。

莫札特寫這個曲子的時候，很有可能也做過同樣的事情，測試過類似的句子的很多種不同版本；你可以思考看看，為什麼莫札特最後選擇這樣寫，而不是其他的各種可能性呢？為什麼他會覺得他選的那一種比較好？

再來一個例子，這個是蕭邦的第一號敘事曲的一個小片段：

同樣的，如果你在練習這個曲子，不要只是彈而已，你要觀察一下他寫了什麼：它也是有一個單音主旋律，節奏上一小節有六拍，蕭邦在第二、第三、第五和第六拍寫了和弦伴奏。

你可以練習沿用它的伴奏方式，但是把主旋律和和聲換掉，造幾個新的句子，來把蕭邦的這種寫法學起來。我來試試看寫兩個給你看：

以上，就是今天的音樂上的照樣造句課程，我會建議你對所有你正在練的曲子都這樣練習，來確保你真的有了解作曲家在寫什麼，而不只是照著譜彈出來而已。常常這樣做的話，在演奏上或是創作上都會進步很多，現在就到你的樂器上去試試看吧！

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